对待教学，她一直秉承“兴趣先行”的理念来教导学生；对待科研，她一直做好带头榜样专研课题项目；对待学生，她则用朋友的方式去理解和教导他们……她就是马丽教授，一位将“师者，所以传道受业解惑也”作为自己人生信条的老师。

马丽教授生活照

马丽，教授，我院思想政治理论课教学部教师。其主要研究方向为马克思主义哲学，曾荣获广州市哲学社会科学成果二等奖、三等奖以及优秀奖，曾发表论文70多篇，并有多篇论文荣获政府奖。

记者刚开始接触马丽教授，是在她课间小憩的时候，马教授伏案休息，为下节课养精蓄锐。记者利用课前间隙与马丽教授约了采访时间，随后对其进行了采访。

因材施教，注重启发

马丽教授拥有四十年的教学经验，对于思想政治教育，她有自己的一些看法。她说：“作为老师，上课的时候要严谨，首先要把书本上的知识消化成自己的知识，再将其融会贯通，这样讲起课来才生动丰富。”马教授跟记者提到，马克思主义课程是一门思辩性、哲学性强的课程，她认为：一、学生要了解中外伟大的思想家、哲学家以及自然学家的思想，因为它涉及到当代社会具体的社会性质，学生要学会理论与实际相结合；二、教会学生如何去思考问题、如何去理解问题，开动自己的脑筋去追求真理，高校是一个解决问题、追求真理的学府，它为学生提供了一个平台去追寻自己想要的东西。

“因材施教是最重要的。”马丽教授表示，对待水平高的同学，老师不妨讲得深一点，理论性强一点；相反，对于理解能力薄弱的同学，讲课就要生动形象一点，另外还可以通过提问与练习相结合，来达到教学目的。她认为，讲课要下工夫，采用不同的教学方式，除了启发学生的思维，更重要是要培养他们的兴趣。尤其是马克思主义课程，首先要让他们理解什么是“马克思主义”，其次要学会思考问题，不仅要理解整个社会对人类的发展到底起了怎样的作用，还要对它有一个准确认识，才能做出一个评论。

师生应像朋友：相互理解、相互包容

谈到与学生相处，马丽教授说：“师生就应该像朋友一样，互相理解、互相包容，两者是一种平等的关系。”她认为，教师不仅仅只是一个给学生传授知识的职业，也要肩负学生的思想教育，给予他们正确人生观、世界观以及价值观。面对不同学生，要通过不一样的方式去跟他们交流，譬如教成年学生的话，他们的思想有些偏激，这时候我们就要通过家访、跟学生座谈等一些方式去解决问题。而对待那些求知欲强、富有理想的学生，我们就要尽可能满足他们。她告诉记者，作为老师，能满足学生在知识方面的渴望，是一件挺满足的事情，在与学生相处的过程，她的心态变得积极起来，整个人也变年轻很多。

教学与科研要相互促进

科研是一条漫长的道路，从前期的申报课题到后来的苦心专研，这不是一朝一夕就可以完成的事情，对此，我们要有耐心和信心。马丽教授说：“科研就是平常自己要关注和学习的东西，将它和自己的专业和感兴趣的事情结合起来，不仅要不断学习，还要积极地去申报课题。”对于科研与教学的关系，马认为，教学和科研是一个问题的两个面，科研促教学，教学也可以发现问题以至于更好地进行科研，二者之间是相互促进的。

至于如何兼顾好这两者之间的关系，马教授认为，这需要我们对科研、对教学有一个正确的定位，也需要新鲜血液的注入。她跟记者提到，在科研方面，她有十年主管科研的行政工作经验，自己主抓科研就要做好带头工作，除了跟同事、学生们合作好之外，还要带好新一批的研究生，促使他们更好地学习，教好学生的同时也给我们研究的课题提供材料。

感恩生活，找寻自我

采访中，马丽教授与记者分享了她的另外一些经历。她说：“高考后我选择到青藏高原去体验三下乡生活，那里是少数民族聚居的地方，在那里，我成为一名义教老师，并体验到成为老师的快乐，从那之后，我就一直在教师这个职业上努力着。”此外，她还说，过去三下乡的回忆，现在对她来说是一笔财富，让自己更坚强、也更懂得什么是生活，它让自己变得自我，不像现在的社会这么浮躁、这么追求物质。那段期间带给她的不仅是自己人生一个明确的方向，还让她懂得了什么是社会、什么是生活、什么是人生，从而更积极地面对这个世界。不仅仅看到这世界阳光灿烂的一面，也看到不尽人意的一面，这段经历让她更加感恩生活。

马丽教授说，世界是年轻人的，好好学习，要对得起自己，将自己学的东西用在正确的地方。我们的父母都是天下最好的父母，作为孩子，我们不能辜负父母的期望，不能啃老，要力所能及、尽心尽力地去做每一件事情。

（供稿：学院新闻中心学生记者 张若男  编辑：莫景淇）