廖惜春，教授，硕士研究生导师，2015年2月受聘为我院电子系教师。廖教授为广东江门市重大决策专家咨询论证委员会专家委员、广东省计算机学会单片机分会常务理事、科学出版社“十二五”规划教材编委会委员和江门市电机学会副会长。2005-2014年受聘为教育部中南地区电子电气基础课教学研究会常务理事。

廖惜春教授与同学们在交流

 

教学经验丰富，研究成果丰硕

廖惜春教授于1982年1月毕业于华南工学院（今华南理工大学）无线电技术专业，毕业后主要从事短距离无线移动通信理论及其应用、智能检测技术与信息处理的研究与教学，主要研究方向为“无线传感器网络及应用”“物联网技术及应用”“射频技术”“智能检测技术与信息处理”“LED驱动电路及应用”等无线通信网络理论与技术。廖教授有33年高校教学经验，曾任五邑大学信息工程学院党总支书记，先后主讲过电子、通信、物联网等专业的多门主干课程。他主持和作为核心成员参与完成省、厅级科研项目10多项；主持完成教研教改项目6项；主编出版了教材两部；发表学术论文60多篇。廖教授先后获得广东省教学成果一等奖、广东省科学技术三等奖、江门市科学技术奖、广东江门市优秀教师、五邑大学教学名师等50余项奖励。已获得国家发明专利1项和实用新型专利6项、软件著作版权2项。

 

教师应有先进理念，并能引导学生创新

教师如灯，照亮学子前行的方向。廖教授介绍，他希望把先进的理念和实战经验传授给学生。记者采访廖教授的时候，他正在做下学期“嵌入式系统设计与实践”课程的备课，廖教授告诉记者，这实战内容包含“智慧农业”“水产养殖”“智能家居”“路灯控制”“环境监测”和“安全预警”等。“我们电子系偏重于培养学生的工程应用能力，学生必须学用结合。我们的老师需要告诉学生实时分析市场的需求，并引导同学们做最先进的实训。老师，应该是能给学生带来基础知识、先进的技术、先进的理念和指导学生创新的人。”廖教授说道。

 

记者了解，在第七届嵌入式技术竞赛中，有参赛同学完成的“智能手环”作品深得廖教授的赞赏，他说：“现在，这一份作品做到了手表与手机相结合，根据现在智慧医疗的需求，这一个设计有着切合实际的特点，前景看好。我也有打算引导学生们在这一基础上，进一步做出具有测体温、脉搏和血压等生命特征参数的功能的作品，使学生的作品更具实用性和商业价值。”

 

树立自信心，敢于提问

教授以“智能手环”为例，告诉我们对于学习必须要有自信心，脚踏实地跟着老师的引导，做好每一个部分，也许前面的那几步都简单，但当走到最后时，一定要有自信、有坚持，一个复杂而且具备价值的作品就出来了。

 

廖教授还鼓励同学们将自己在预习、复习、练习以及各种实践活动中遇到的疑问，积极向老师提问题，以求将问题解决在萌芽之中。为此他讲述了一段关于他的求学路上的一个平实却很实在的故事：廖教授的求学之路并不平坦。他因为受到“文化大革命”的影响，高中毕业后曾有五年的时间在家务农，直至1977年恢复高考，廖教授经过自己的努力才有机会成为恢复高考后第一批大学生。也正是因为学习的机会来之不易，廖教授和同期同学们都格外珍惜学习的机会。他们更为努力，例如，每次上课前，除了预习课本外，课堂上认真听课，认真做笔记，及时将不明白的问题写在笔记本上，以便复习。在课堂向老师提问，经常在课后把问题写在小纸条，提交给老师，寻求指教，由老师安排时间来为其解惑。

 

作为教师，当遇到多名学生提问题时，老师会把学生的问题搜集整理，归纳并分类，共性的问题会在课堂上评讲，非共性的问题老师也会找时间约学生来解答问题。所以，学生最重要的一点是敢于提问。廖教授说：“我甚至主张学生‘想办法把老师给问倒’。学生提问其实是双赢的：一来学生不断问问题，可以促进学生对知识点的深入理解；二来可以在一定程度鞭策老师不断改进和提高自己，不断接受新鲜的事物，促进教学的有效进行。两者都可以在这一个过程中得到自己需要的东西，从而达到双赢。”

 

（供稿：学院新闻中心学生记者 梁玉怡  编辑：莫景淇）