原标题：广东高考明年采用“3+1+2”模式
文理分科告别历史舞台，高三老师预计新高考的试题结构可能会变
编者按 2020年广东高考昨日结束，广东持续了13年的大文、大理的高考考试模式随之暂别历史舞台，明年将进行新高考，考试科目按“3+1+2”模式设置。对此，有高三学生戏称“我成为历史了！”不少高三老师表示，新高考的试题结构可能会变，但对学生的知识能力、核心素养的考核不会变，老师还是该一如既往地讲知识、训练能力和素养。
广州大学华软软件学院执行董事兼常务副院长迟云平应邀接受《信息时报》采访，被《信息时报》2020年7月9日A7版“关注高考”的专题报道以“专家”身份对广东高考模式进行解读。
信息时报讯 2020年广东高考昨日结束，广东持续了13年的大文、大理的高考考试模式随之暂别历史舞台，明年将进行新高考，考试科目按“3+1+2”模式设置。对此，有高三学生戏称“我成为历史了！”不少高三老师表示，新高考的试题结构可能会变，但对学生的知识能力、核心素养的考核不会变，老师还是该一如既往地讲知识、训练能力和素养。
恢复高考后，一直采用大文大理
高考是中国教育制度的重要组成部分，这种统一计划、统一考试、统一录取的招生考试制度从新中国成立初期开始实施。1952年开始首次全国统一高考，后来中断了11年，于1977年正式恢复。
上世纪八九十年代，高考改革进入调整阶段。这一阶段，激烈的高考竞争导致片面追求升学率的弊端逐渐显现，国家开始探索高考改革。1993年，考试科目由理科7门、文科6门变为“3＋2”。1995年,广东考试科目设置实行“3+2”方案,即全体考生均考语数英,其中报考文史类的加考政治历史科,报考理科的加考物理化学科。
恢复高考后，考试一直都是大文大理，考生只有文科和理科之分，缺少选择性，限制了学生个性和偏好的发挥。素质教育提出共性与个性结合的要求，在这样的前提下，“３＋Ｘ”应运而生。广东的“３＋Ｘ”模式从１９９９年开始探索，在全国是最早的。其中，Ｘ科是物化生政史地六科的选择，后来又加入艺术和体育考试及英语２，这使得广东的选科在全国是最多。广东的“３＋Ｘ”改革，得到了教育部的充分肯定，并向全国推广。
明年高考采用“3+1+2”模式
随着中国高等教育规模的扩大，高校也要实现自身的长足发展。与此同时，高考改革也要适应基础教育的需求，引导中小学把更多精力放在加强素质教育上，促进学生全面发展。
2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布，吹响了自1977年恢复高考以来力度最大的一轮高考改革号角，分类考试、综合评价、多元录取，破除“一考定终身”“唯分数论”，从育分到育人，着眼于人的终身发展。
作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省份之一，2019年4月，广东省正式发布《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》，明确广东新高考不再分文理科，将本科高校考试招生和专科高校考试招生适当分开招生。
本科高校考试招生考试科目按“3+1+2”（必选+限选+任选）模式设置。2021年高考按照新高考模式进行考试和招生录取。“3”为全国统一高考的语文、数学、外语，“1”由考生在物理、历史2门中选择1门，“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门中选择2门。高考总成绩仍为750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分；“2”实行等级赋分，划分为A、B、C、D、E 5个等级，满分各100分，起点赋分30分。
广东高考改革时间轴
●1999年前 广东高考基本和全国大部分地区一样，采用统一的方案。
●1999年 广东作为改革先行者，进行“3十X”方案试点，采取语、数、英3门算总分，外加一个“X科”作为录取资格线。
●2001年广东高考增加综合科，改为“3＋综合能力测试＋X科”。
●2007年 采用“3+文科基础/理科基础+X”的考试模式，恢复了文理科的区别，文理科分开划线录取。计分方式从标准分恢复为原始分，开始采用综合素质测评。
●2008年 志愿填报从考前填报改为考后知分填报。
●2010年 实施“3＋文/理综合”模式，进行高中学业水平考试，考试成绩与录取挂钩。在本科文理类，实行平行志愿。
●2016年起语文、数学、英语、文科综合、理科综合统一高考科目使用全国卷
●2018年起，原一本、二本录取批次合并为“本科批次”。
●2021年 将按照新高考模式进行考试和招生录取。选科实行“3+1+2”模式；实行“两依据一参考”的招生录取模式。
各方说法
老师：将适当调整教学方式
广大附中高三物理老师张勃从教物理已经20多年，他表示，近年来广东高考的改革对学生产生了较大影响。张勃说，2001年广东高考增加综合科，改为3＋综合＋X科，2003年高考的学生是第一届考生。由于物理难度较大，算的是标准分，当时多届学生在选择X科时都不喜欢选择物理。后来又相继改为了3+文/理基础+X、3＋文/理综合，逐步强化了对物理的选择。“理科在大学专业的比例里大概占了70%，这种大文大理的模式还是适应时代的。”张勃认为，这些年的改革代表社会在不断进步，“有些做法是不是适应，得试了才知道，到了后面需要调整就再改一改，这是一个社会不断进步的过程。”
广大附中高三历史备课组组长陈昭鹏从教历史7年，读书时期经历过3+X模式。他认为，大文大理与3+X在试题方面并没有多大变化，但对学生的学习上影响较大，“学生学文综要兼顾三科，优先考虑总分，在学习时间分配、学习方法可能存有一定的困扰。”
今年是最后一届文理分科，回过头看这一路的教学生涯，陈昭鹏感触良多，“答题时历史一般被放在最后写，中上水平的学生做到历史的时候，可能就不一定有时间。我们平时准备得充足，但有时候因为时间或其他因素，学生无法完成历史答题，让我觉得很可惜，所学没办法所用。”
陈昭鹏表示，新高考的试题结构可能会变，但对学生的知识能力、核心素养的考核不会变，老师还是要一如既往地讲知识、训练能力和素养。“学生在接下来的备考中不需要纠结，就扎实地学好，以不变应万变。”陈昭鹏说，现在新的教材已经出来，接着应该会有一些考试的方向，将紧紧依靠新教材帮助学生科学备考，稳扎稳打。
学生：可以选择自己擅长的科目
考完后教学楼欢呼撒课本、教室黑板上写满了毕业留言、高三级老师穿着红色衣服，为学生一一加油鼓劲……这是2012年参加高考的王子对于高考的记忆，她告诉记者，“我是文科生，参加的是3+文综，考完后大家都觉得语文比较难，作文题是《你想生活的时代》，当时第一眼看到作文题觉得不好写，写了个活在当下，写完怕自己跑题了，不过最后语文考了126分，还挺高兴的。”
2016年参加高考的理科生张萌回忆道，“没有送分题，但比最难的真题容易。”理综考试的难度与预想中全国卷的难度相差无几。不过，她表示，“作文挺有趣，有话可写。”张萌说，当年作文题是近几年来第一次采用漫画形式出题，两组对比漫画，主要是讨论学习成绩的问题，与学生的日常生活密切相关，选取角度较多。
对于最后一届文理科，广大附中高三学生吴同学打趣道，“我成为历史了！”吴同学告诉记者，自己的物理、化学、历史比较好，综合考虑下选择了理科，成绩一直在班级中上。“如果我是下一届考生，感觉自己有更多选择权，可以选擅长的，不用拘泥于文理科。”
高二学生陈鑫表示，对于明年的新高考，他已做好准备，不再文理分科后，有了更多自主选择权，“我比较喜欢历史，应该会选择相应的学科，也可以根据未来大学想选择的专业选定高考选考科目。”
荔湾区一中学高一学生胡同学选择了物理、生物、化学，他调侃自己是传统的理科生。“我物化生三科成绩是最好的，当然就选它了。”赖同学说，“我觉得这种方式挺好，班里不少学生都是选自己擅长，再结合大学专业要求。不过有些各科成绩平均的就比较纠结，需要经过很多分析，比如专业要求、职业规划之类的。”
专家：对于高考改革值得期待
“从上个世纪80年代起，全国高考进行调整、减少科目的改革，从理科考7门、文科考6门调整为实行3+2，3+X，或3+1+X，这都试图给学生科目选择权。”对于这些年实行过的高考改革，教育学者熊丙奇特别有感触。
“当年的‘大文大理’的改革，本意是强化文或理的分野，体现学科大类背景的专业融合。”广州大学华软软件学院执行董事兼常务副院长迟云平告诉记者，虽然这种文科或理科的综合卷，较少成功地体现“文史哲不分家”“数理化一家亲”之类的学科融合，但是对于高考改革还是有助益的。
在迟云平看来，随着经济社会发展和科技进步，越来越更加需要具有人文精神和科学素养的人才，打破大文大理的学科壁垒势在必行。从明年开始，广东就进入“新高考”元年，迟云平认为这本身就是一种理性回归和正本清源，值得期待。熊丙奇认为，这很大程度扩大学生科目选择权，随之也要求高校进行教学改革、管理改革，实行选课走班，满足学生选科、选课的要求。
“根据高校学科专业在人才培养中对基础知识的实际需求，来明确高考的考试科目，充分发挥高考‘指挥棒’的导向作用，有利于人才选拔和科学地进行教学评价。”迟云平表示，这其实也更加有利于从文理分科、大文大理，走上学科融合、互相浸润的正确道路。同时他还非常期待，经过几年的改革实践，能够真正开启“必考+任选”的自由模式。
“高考需要给学生更大的选择空间、发展空间。”熊丙奇表示，如何扩大考生权利是未来高考改革的重要命题。
（消息来源：信息时报2020年7月9日A7 编发：林延军）
